{"id":489,"date":"2018-08-04T23:30:30","date_gmt":"2018-08-04T23:30:30","guid":{"rendered":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=489"},"modified":"2018-08-04T23:30:30","modified_gmt":"2018-08-04T23:30:30","slug":"erken-cocukluk-doneminde-sezgisel-dusunme-ve-matematik","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=489","title":{"rendered":"Erken \u00e7ocukluk d\u00f6neminde sezgisel d\u00fc\u015f\u00fcnme ve matematik"},"content":{"rendered":"

Y\u0131ld\u0131z GÜVEN<\/strong>
\nMarmara Üniversitesi,
\nAtatürk E\u011fitim Fakültesi,
\n\u0130lkö\u011fretim Bölümü<\/p>\n

\nÖZET: <\/strong>Sezgi; k\u0131saca bir problemin, kavram\u0131n, olgunun çok dikkatle incelenmeden, deneye ve akla-mant\u0131\u011fa vurmadan dolays\u0131z kavranmas\u0131d\u0131r. Okulöncesi dönem çocuklar\u0131n ilk matematiksel dü\u015fünmelerinin temelinde daha çok sezgiler yer al\u0131r. Ara\u015ft\u0131rmac\u0131lara göre sezgisel dü\u015fünmenin birey için pek çok olumlu etkisi vard\u0131r. Örne\u011fin; sezgisel dü\u015fünme say\u0131sal problemlerdeki ba\u015far\u0131y\u0131 art\u0131r\u0131r, problem çözme sürecini güçlendirir, ili\u015fkileri çabuk ve aç\u0131k alg\u0131lamaya yard\u0131m eder. Gardner’e göre de üstün bilim adamlar\u0131n\u0131 üstün yapan sezgileridir. Harlan’a göre ise tarih içerisinde pek çok ke\u015fifler sezgisel bilgilere dayanm\u0131\u015ft\u0131r. Önemi konusunda daha pek çok neden gösterebilece\u011fimiz sezgisel dü\u015fünme özelli\u011fimiz e\u011fitim sistemlerinde gerekti\u011fi ilgiyi görmemektedir. Hatta ara\u015ft\u0131rmac\u0131lar\u0131n ortak kan\u0131s\u0131 sezgisel dü\u015fünmenin okul ortam\u0131nda te\u015fvik edilmedi\u011fi gibi engellendi\u011fi \u015feklindedir. Bruner ise ilkokul döneminde formalize edilmi\u015f bilgilerin sezgilerin önüne geçmesini ve böylece etkisini azaltmas\u0131n\u0131 bir olumsuzluk olarak görmektedir. Özellikle erken çocukluk döneminde sezgisel dü\u015fünmenin geli\u015ftirilmesi konusunda e\u011fitimcilerin ve anne babalar\u0131n bilinçlendirilmesi gerekmektedir.<\/p>\n

Sezginin Tan\u0131m\u0131<\/strong><\/p>\n

Sezgisel dü\u015fünme; hepimizin, hemen her ya\u015fta günlük hayat\u0131m\u0131zda kulland\u0131\u011f\u0131 bir dü\u015fünme tarz\u0131d\u0131r. Kimilerimiz sezgilerine çok s\u0131kl\u0131kla, çekinmeden ba\u015f vurur; kimilerimiz ise sezgisel dü\u015fünmekten korkar, zorunlu olmad\u0131kça sezgilerini kullanmaz ama çe\u015fitli nedenlerle sezgilerine ba\u015f vurmak zorunda kal\u0131r. Ço\u011fumuz ise baz\u0131 dü\u015fünsel becerilerimizin sezgi tan\u0131m\u0131 içerisinde yer ald\u0131\u011f\u0131n\u0131 bile bilmeyiz. Bu noktada sezginin tan\u0131m\u0131n\u0131 baz\u0131 görü\u015fler do\u011frultusunda vermek gerekirse ortak bir tan\u0131mda bulu\u015fulabilir. Örne\u011fin; Rosendal ve Yudin (1997) sezgiyi “Mant\u0131ksal muhakemeye ba\u015fvurmaks\u0131z\u0131n hakikati do\u011fru olarak kavrayabilme yetene\u011fi” olarak tan\u0131mlam\u0131\u015flard\u0131r. Ozankaya’ya (1995) göre sezgi “Bir araca, mant\u0131ksal bir ön haz\u0131rl\u0131\u011fa gerek kalmadan, do\u011fruyu dolays\u0131z kavrama yetisi” dir. Hançerlio\u011flu’na (1989) göre ise sezgi, “Deney ve dü\u015fünmenin belli bir birikimi sonunda birdenbire gerçekle\u015fen bilme” dir. Verilen pek çok tan\u0131m\u0131ndan yola ç\u0131karak sezginin bir bilgiyi (veya hakikati, kavram\u0131, genellemeyi, bir dü\u015fünü) deney yapmadan, mant\u0131ksal muhakemeye ba\u015fvurmadan birden bire kavrama oldu\u011funu; fakat böyle bir dü\u015fünme tarz\u0131 için ki\u015finin belli deneyimlere, birikimlere ihtiyaç duydu\u011funu söyleyebiliriz.<\/p>\n

Beynin \u0130\u015flevsel Yap\u0131s\u0131 ve Sezgisel Dü\u015fünme<\/strong><\/p>\n

Baz\u0131 ara\u015ft\u0131rmac\u0131lar bilgiyi rasyonel ve sezgisel olmak üzere ikiye ay\u0131r\u0131r. Rasyonel (akla dayanan) bilgi sözeldir ve sistematiktir, bilimsel dü\u015fünme ise temelde rasyoneldir. Rasyonel bilgi sol yar\u0131mkürede olu\u015fur. Sezgisel bilgi ise sözel olmayan, ani alg\u0131lamalard\u0131r ve sa\u011f yar\u0131mkürede olu\u015fur (Harlan, 1992; Healy,1997; Mishove,1995; Gagatsis ve Patronis,1990; Kolb,1984; Gardner,1983). Sa\u011f beyin sezgisel dü\u015fünmeyi organize etti\u011fi gibi ayn\u0131 zamanda tümdengelim tarzda dü\u015fünmeyi, sentezci dü\u015fünmeyi de organize eder. Yo\u011fun olarak sa\u011f beyni taraf\u0131ndan yönetilenler herhangi bir olguya bütünsel yakla\u015f\u0131r, parçalar\u0131 bütünmü\u015f gibi alg\u0131larlar.Detaylarla ilgilenmedikleri için de önemli olgular\u0131 kaç\u0131rabilirler ve bu nedenle problem çözmede zorlanabilirler. Ayr\u0131nt\u0131lar\u0131 dü\u015fünmeyi gerektiren durumlarda, özellikle ezbercili\u011fi ve ayr\u0131nt\u0131lar\u0131 vurgulayan geleneksel e\u011fitim düzeninde ba\u015far\u0131l\u0131 olamazlar. Çabuk sonuca gitmeyi gerektiren i\u015flerde i\u015f bitirici özelli\u011fi ile puan toplarlar. Sezgisel dü\u015fünen birey hipotezlere hemen yakla\u015farak, fikir kombinasyonlar\u0131n\u0131 \u015fans eseri bulabilir ancak her zaman sezgisel s\u0131çramalar do\u011fru sonuçlara götürmez. H\u0131zl\u0131 bir dü\u015fünsel i\u015flem oldu\u011fu için hata yapma olas\u0131l\u0131\u011f\u0131 yüksektir ve bu aç\u0131dan sistematik, bilimsel yollar kullan\u0131larak kontrol edilmesi gerekir. Buna kar\u015f\u0131l\u0131k sol beyin okuma, konu\u015fma, dil ile ilgili anlama ve organizasyonlar\u0131 gerçekle\u015ftirir. Yo\u011fun olarak sol beyni taraf\u0131ndan yönetilenler, tümevar\u0131m tarzda dü\u015fünmeyi tercih ederler.Parçalar ve ayr\u0131nt\u0131larla ilgilenirler. Bütünün parçalar\u0131n\u0131 kolayca alg\u0131larlar ve bütünü parçalar\u0131na ay\u0131rabilirler.Dü\u015fünürken daha yava\u015ft\u0131rlar, fakat daha dikkatlidirler. Bu nedenle de daha az yanl\u0131\u015f yaparlar. Detaylara dikkatini çok iyi verdikleri için çok ba\u015far\u0131l\u0131 organizasyonlar yaparlar. Dikkatlerini bütüne vermeyi gerektiren durumlarda ba\u015far\u0131l\u0131 olamazlar çünkü ayr\u0131nt\u0131larla u\u011fra\u015f\u0131rken ana temay\u0131 kaç\u0131r\u0131rlar.<\/p>\n

Yukar\u0131da anlat\u0131lanlar bireyleri dü\u015fünme becerileri aç\u0131s\u0131ndan, \u015fu veya bu kefeye koydu\u011fumuz anlam\u0131na gelmemelidir. Beyin bir görevi yerine getirirken, o görevin özelli\u011fine göre sa\u011f veya sol yar\u0131 küreyi a\u011f\u0131rl\u0131kl\u0131 olarak kulland\u0131\u011f\u0131n\u0131 deneyler göstermi\u015ftir. Ancak görevi üstlenen yar\u0131m küre di\u011fer yar\u0131m küreyle ileti\u015fim halindedir ve bir bütün olarak çal\u0131\u015fma e\u011filimindedir. Healy (1997) “Çocuklar beynin bütünüyle ö\u011frenir ve beyin, i\u015fbirli\u011fini çat\u0131\u015fmaya tercih eder” der. Bu nedenle bireyin sezgisel dü\u015fündü\u011fünde sol yar\u0131m kürenin devre d\u0131\u015f\u0131 kald\u0131\u011f\u0131n\u0131 söyleyemeyiz. Önemli olan ve istenen bireyin beynin her iki yar\u0131m küresini birlikte, etkin bir \u015fekilde kullanabilmesi ve her ikisi aras\u0131nda gerekli ba\u011flant\u0131lar\u0131 kurabilmesidir.<\/p>\n

Dü\u015fünme tarzlar\u0131 ve beynin lokalizasyonlar\u0131 ili\u015fkisi \u0131\u015f\u0131\u011f\u0131nda uzmanlar Matematik ö\u011frenmede de iki tip ki\u015filikten bahsederler: Birincisi, sol beyin taraf\u0131ndan yönetilenler. Bu ki\u015filer ak\u0131lc\u0131-mant\u0131ksal dü\u015fünme tarz\u0131na ba\u011fl\u0131 olduklar\u0131 için bir tek metoda ve ad\u0131m ad\u0131m izlenecek çözüm basamaklar\u0131na konsantre olarak problemi çözerler. Hesaplamalarda ka\u011f\u0131t kalem kullanmay\u0131 tercih ederler. Sonuca ula\u015ft\u0131ktan sonra ise sa\u011flama i\u015flemi yapmaktan ho\u015flanmazlar. Nitelik ve nicelikle ilgili i\u015flemlerde iyidirler. Sayma, toplama, çarpma gibi i\u015flemler gerektiren hesaplamalarda gerekli i\u015flem s\u0131ralar\u0131n\u0131 takip etmede ba\u015far\u0131l\u0131d\u0131rlar. Sa\u011f beyin taraf\u0131ndan yönetilenler ise, problemlere bütünsel bakarlar ve çözüme bütünsel yakla\u015f\u0131rlar. Tahmini cevaplara ula\u015ft\u0131racak yollar\u0131 denemeyi, ak\u0131ldan hesaplamalar yapmay\u0131, problemlerde ayn\u0131 sonuca ula\u015ft\u0131rabilecek çe\u015fitli metotlara esnek bir \u015fekilde yakla\u015fmay\u0131 tercih ederler. Sezgisel dü\u015fünenler ise sa\u011flamalardan zevk al\u0131rlar, bir cevap bulduktan sonra da geriye dönü\u015f yaparak farkl\u0131 yollar\u0131 denerler. Gerçek ya\u015fam problemlerinin çözümünde yarat\u0131c\u0131 ve h\u0131zl\u0131d\u0131rlar (Dickson, Brown ve Gibson,1984).<\/p>\n

Sezgisel Dü\u015fünmenin Önemi<\/strong><\/p>\n

Ara\u015ft\u0131rmac\u0131lar çocuklar\u0131n sezgilerine güvenmemiz ve desteklememiz gerekti\u011fini vurgular. Çünkü ara\u015ft\u0131rmac\u0131lara göre sezgisel dü\u015fünmenin birey için pek çok olumlu etkisi vard\u0131r. Örne\u011fin; Matematikçiler için sezgiler matematiksel dü\u015fünme aç\u0131s\u0131ndan önemli rol oynarlar. Bir problem üzerinde uzun zaman çal\u0131\u015ft\u0131ktan sonra birden bire çözümü yakalayan ve çözüm sonucunu bilinen formüllerle ispatlayan ki\u015filerin iyi matematikçiler oldu\u011fu söylenir. Fakat bir problem veya soru kar\u015f\u0131s\u0131nda h\u0131zl\u0131 tahminler yapabilen (sezgisel dü\u015fünen) ve çözüm üreten ki\u015filerinde iyi matematikçiler oldu\u011fu söylenmektedir. Bruner (1983) sezgilerin matematikçi ve fizikçiler taraf\u0131ndan s\u0131kl\u0131kla kullan\u0131lmas\u0131n\u0131n kendi disiplinlerine duyduklar\u0131 güvenden kaynaklanabilece\u011fini dü\u015fünmektedir. Sezgisel dü\u015fünme say\u0131sal problemlerdeki ba\u015far\u0131y\u0131 art\u0131r\u0131r, problem çözme sürecini güçlendirir, ili\u015fkileri çabuk ve aç\u0131k alg\u0131lamaya yard\u0131m eder. Gardner’e (1983) göre de üstün bilim adamlar\u0131n\u0131 üstün yapan sezgileridir. Wheatley (1977) Einstein’\u0131n aritmetikte sol beyin i\u015flemlerini gerektiren i\u015flerde çok iyi olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 ifade etmi\u015ftir. Büyük ke\u015fiflerini semboller, kelimeler üzerine kurmam\u0131\u015ft\u0131r. Kendisi birden bire beyninde ortaya ç\u0131kan \u015fekiller üzerine ke\u015fiflerini kurdu\u011funu ifade etmi\u015ftir. Einstein’\u0131n sa\u011f beynini daha etkin kulland\u0131\u011f\u0131 böylece daha bütünle\u015ftirici, sezgisel, analojik ve somut dü\u015fündü\u011fünü dü\u015fünebiliriz (Akt. Metz,1988). Harlan’a (1992) göre ise tarih içerisinde pek çok ke\u015fifler sezgisel bilgilere dayanm\u0131\u015ft\u0131r. Brown (1993) bilincimiz dahilinde gerçekle\u015fen sözel-sembolik bilgilerin ço\u011fu zaman bilinç alt\u0131 etmenlerle ili\u015fkili oldu\u011funu; ki bunlardan birisi de sezgidir, bu nedenle de sezgileri güçlendirdi\u011fimiz ölçüde sözel-sembolik bilgilerin geli\u015fece\u011fini vurgular. Ayn\u0131 zamanda e\u011fitim-ö\u011fretim ortamlar\u0131nda çocuklar\u0131 sezgisel dü\u015fünmeleri için cesaretlendirmek onlar\u0131n kendilerine olan güvenlerini ve cesaretlerini de art\u0131r\u0131r.<\/p>\n

Sezgisel Dü\u015fünmenin Olumsuz Etkileri Neler Olabilir?<\/strong><\/p>\n

Sezgileri dikkatli kullanmak gerekir. Çünkü,sezgiler her ortamda kullan\u0131\u015fl\u0131 olmayabilir, bazen gereksiz vakit kayb\u0131na ve ekonomik kay\u0131plara da neden olabilir. Sezgisel dü\u015fünme risk ta\u015f\u0131r, çözümleyici dü\u015fünme kadar emin ad\u0131mlar içermedi\u011fi için sezgisel dü\u015fünmede büyük hatalar olabilir ve bireyi gerçekten üzecek, hüsrana u\u011fratacak sonuçlara sürükleyebilir.Sezgisel dü\u015fünme h\u0131zl\u0131 oldu\u011fu için birey ancak s\u0131n\u0131rl\u0131 say\u0131da ipuçlar\u0131n\u0131 de\u011ferlendirebilir. Önemli olan bireyin bu ipuçlar\u0131n\u0131 ne derece do\u011fru bildi\u011fi ve ne kadar bilgiye sahip oldu\u011fudur. Aksi takdirde hata olas\u0131l\u0131\u011f\u0131 artar. Brown (1993) sezgilerin yeni bir kavram ö\u011frenmede bazen çok ciddi engel te\u015fkil edebilece\u011fini de ifade eder. \u015eöyle ki, bireyin bilincinde olu\u015fan tasar\u0131mlar, bilinçalt\u0131n\u0131n sezgisel dü\u015füncesi ile ba\u011flant\u0131 halindedir. Yanl\u0131\u015f yerle\u015fen sezgisel bilgiler yeni kavramlar\u0131 ö\u011frenme sürecinde bireyi yanl\u0131\u015f yönlendirebilirler. Sezgiler gerçe\u011fe ait baz\u0131 durumlar\u0131 basitle\u015ftirebilirler (Akt. Shaughnessy,1994). Çocuklar bir kural\u0131 ö\u011frendikten sonra sezgisel dü\u015fünerek ayn\u0131 kural\u0131 benzer durumlara yanl\u0131\u015f \u015fekilde genelleyebilirler. Stavy ve Tirosh’un (1996) yapm\u0131\u015f olduklar\u0131 ara\u015ft\u0131rmalar böyle bir yanl\u0131\u015f\u0131 vurgulamaktad\u0131r. Bu ara\u015ft\u0131rmalardan ç\u0131kan sonuca göre; çocuklar say\u0131, a\u011f\u0131rl\u0131k, uzunluk, alan, hacim gibi matematik alanlarda korunumu sezgisel olarak ayn\u0131 \u015fekilde yorumlamakta, ayn\u0131 sezgisel kurallardan etkilenmektedirler. Oysa bir durum için uygun olan bir kural ba\u015fka bir durum için geçerli olmayabilir. Sezgilerin gereksiz ve a\u015f\u0131r\u0131 kullan\u0131m\u0131 durumunda formal bilginin önüne geçebilir ve çocu\u011fun üst üste yanl\u0131\u015flar yapmas\u0131na neden olabilir. Fakat uygun ko\u015fullar alt\u0131nda çocuk sezgilerini kullanmas\u0131 için cesaretlendirilir ve kullanmas\u0131na imkan verilirse kapasitesini daha güçlü hale getirme \u015fans\u0131n\u0131 da yakalam\u0131\u015f olur. Ö\u011fretmenlerin dikkatli olmalar\u0131n\u0131 ve çocuktaki yanl\u0131\u015f olu\u015fmu\u015f sezgisel dü\u015füncenin yeniden yap\u0131lanmas\u0131nda aktif olmalar\u0131 önerilir.<\/p>\n

Sezgisel Dü\u015fünme E\u011fitim Ortamlar\u0131nda Ne Kadar Desteklenmektedir?<\/strong><\/p>\n

Ara\u015ft\u0131rmac\u0131lar\u0131n ortak kan\u0131s\u0131 sezgisel dü\u015fünmenin okul ortam\u0131nda te\u015fvik edilmedi\u011fi, hatta engellendi\u011fi \u015feklindedir. Ara\u015ft\u0131rmac\u0131lar formalize edilmi\u015f bilgilerin sezgilerin önüne geçmesini ve böylece etkisini azaltmas\u0131n\u0131 bir olumsuzluk olarak görmektedirler (Dickson, Brown ve Gibson,1984; Bruner,1983). Wheatley’e (1977) göre de e\u011fitimin kuralc\u0131 ve ard\u0131\u015f\u0131k dü\u015fünmeyi vurgulayan yan\u0131 çocu\u011fu bir problem kar\u015f\u0131s\u0131nda hemen bilinen kurallar\u0131 hat\u0131rlay\u0131p, bilinen s\u0131rada uygulamas\u0131n\u0131 istemektedir. Bu sol beyinin aktivitesine giren bir dü\u015fünme tarz\u0131d\u0131r. Bir problem kar\u015f\u0131s\u0131nda yakla\u015f\u0131m yollar\u0131n\u0131 bulmak ise sa\u011f beynin aktivitesine giren bir dü\u015fünme tarz\u0131d\u0131r. Wheatley, okullar\u0131n sol beyni daha etkin k\u0131lacak aktiviteleri destekleyip ödüllendirdi\u011fini, bunun ise sa\u011f beynin geli\u015fimi aç\u0131s\u0131ndan bir olumsuzluk oldu\u011funu ve problem çözme durumlar\u0131nda görülen zay\u0131f performans\u0131n da önemli nedenlerinden birisi oldu\u011funu ifade etmektedir (Akt. Metz,1988). Woolfolk (1998) ise “Ne yaz\u0131k ki e\u011fitim ortamlar\u0131 çocuklar\u0131n yanl\u0131\u015f tahminler yapt\u0131klar\u0131nda onlar\u0131 cezaland\u0131rarak sezgisel dü\u015fünmeleri konusunda cesaretlerini k\u0131rmakta, buna kar\u015f\u0131l\u0131k sezgisel olmayan fakat yarat\u0131c\u0131 da olmayan do\u011fru yan\u0131tlar\u0131n\u0131 ise ödüllendirmektedir” diyerek bu konudaki görü\u015flerini dile getirmektedir.<\/p>\n

Erken Çocukluk Döneminde Sezgisel Dü\u015fünmenin Yeri<\/strong><\/p>\n

Okulöncesi dönem çocuklar\u0131n ilk matematiksel dü\u015fünmelerinin temelinde daha çok sezgiler yer al\u0131r. Piaget, i\u015flem öncesi dönemi ayn\u0131 zamanda sezgisel dönem olarak adland\u0131r\u0131r. \u0130lk tecrübeler genelde çocu\u011fun nesnelerle ya\u015fant\u0131s\u0131 sonucunda alg\u0131sal geli\u015fimine ba\u011fl\u0131 olarak ula\u015ft\u0131\u011f\u0131 deneyimleri ile edinilir. Baroody’e (1987) göre okulöncesi dönemde kazan\u0131lan matematik asl\u0131nda sezgilerin i\u015flenmesinden ba\u015fka bir \u015fey de\u011fildir. Çok küçük çocuklar\u0131n bile sezgisel olarak ay\u0131rt etmeyi yapabildiklerini gösteren çal\u0131\u015fmalar vard\u0131r. Örne\u011fin; küçük çocuklar kaç tane oldu\u011funu sayamasalar bile gruplar aras\u0131 fark çok oldu\u011funda iki nesne grubunun kaplad\u0131\u011f\u0131 alan\u0131n büyüklü\u011fünden yola ç\u0131karak hangi grubun daha çok nesneden olu\u015ftu\u011funu gösterebilirler (Baroody,1987; Ginsburg,1989). K\u0131saca sezgisel dü\u015fünme okulöncesi dönemden itibaren bireylerin hayat\u0131na girer ve ya\u015fam boyu devam eder.<\/p>\n

Sonuç ve Öneriler<\/strong><\/p>\n

Görüldü\u011fü gibi sezgisel dü\u015fünme bireyin do\u011fas\u0131nda var olan bir olgudur. Bizler e\u011fitimciler olarak bunu göz ard\u0131 edemeyiz. Bu nedenle her \u015feyden önce çocu\u011fun farkl\u0131 bili\u015fsel tarzlar\u0131 kullanarak dü\u015fünmesini sa\u011flamak e\u011fitimin temel amaçlar\u0131 içerisinde yer almal\u0131d\u0131r. Bunun sa\u011flanmas\u0131 için erken s\u0131n\u0131flardan itibaren müfredat programlar\u0131; ‘Dü\u015fünsel yetenekler nas\u0131l geli\u015ftirilebilir?’ konusuna a\u011f\u0131rl\u0131k vermeli ve e\u011fitimciler bu konuda daha çok çal\u0131\u015fma yapmal\u0131d\u0131rlar.<\/p>\n

Her \u015feyden önce bireylerin zay\u0131f yanlar\u0131n\u0131 güçlendirmek e\u011fitimin görevidir. Bunun için çocu\u011fun daha az tercih etti\u011fi dü\u015fünme tarzlar\u0131n\u0131 kullanmas\u0131 için ortam haz\u0131rlanmal\u0131d\u0131r. Çocuk sezgisel yollar\u0131 daha az deniyorsa bu alanda cesaret ve deste\u011fe ihtiyac\u0131 olacakt\u0131r. Önemli olan ö\u011fretmen olarak çocuklar\u0131n problemlere, olaylara farkl\u0131 yakla\u015facaklar\u0131n\u0131 bilmektir. Baz\u0131 çocuklar i\u015flemlerde ad\u0131m ad\u0131m çözümde ba\u015far\u0131l\u0131 olurken (ayr\u0131\u015ft\u0131r\u0131c\u0131), baz\u0131 çocuklar problemin genelini görüp, bilgilerini çok iyi organize edebilirler (bütünle\u015ftirici). E\u011fitimci her bireyin dü\u015fünme tarz\u0131na sayg\u0131 duymal\u0131d\u0131r.<\/p>\n

E\u011fitim ortamlar\u0131nda sezgisel dü\u015fünmenin daha az desteklendi\u011fi varsay\u0131lmaktad\u0131r. Bu görü\u015ften hareketle sezgisel dü\u015fünmenin ev ve okul ortam\u0131nda daha dikkatle ele al\u0131nmas\u0131 önerilebilir. \u015eüphesiz ki sezgisel dü\u015fünen bireyleri baz\u0131 ani kavray\u0131\u015flar hatal\u0131, baz\u0131lar\u0131 ise do\u011fru sonuçlara ula\u015ft\u0131r\u0131r. Sezginin do\u011fru ve yanl\u0131\u015fl\u0131\u011f\u0131 ise daha sonra kullan\u0131lan bilimsel metotlar\u0131n kullan\u0131lmas\u0131 ile ortaya ç\u0131kar. Ö\u011fretmenler ö\u011frencileri tahminler yapma, sezgisel dü\u015fünme konusunda cesaretlendirebilirler. Daha sonra da tahminlerinin do\u011frulu\u011funu sistematik bir yol izleyerek teyit etme ve yanl\u0131\u015flar\u0131n\u0131 görme konusunda yard\u0131mc\u0131 olabilirler. Böyle bir destek çocuklar\u0131n sezgisel dü\u015fünmelerini geli\u015ftirir. K\u0131saca tümevar\u0131m tarzda dü\u015fünmeyi, geleneksel metotlara ba\u011fl\u0131l\u0131\u011f\u0131 daha çok vurgulayan e\u011fitim anlay\u0131\u015f\u0131na kar\u015f\u0131 çocuklar\u0131 güçsüz, desteksiz b\u0131rakmamak gerekir.<\/p>\n

Ev ve okul ortam\u0131nda sezgisel dü\u015fünen çocuklar\u0131n ço\u011funun, zaman zaman tembellikle suçland\u0131\u011f\u0131 ve cezaland\u0131r\u0131ld\u0131\u011f\u0131 dü\u015fünülmektedir. E\u011fitimin görevi bu konudaki yanl\u0131\u015f inan\u0131\u015flar\u0131n do\u011frular\u0131n\u0131 göstermektir. Bir anlamda bu, çocu\u011fun e\u011fitiminde etkin rolü olan ebeveyn ve ö\u011fretmenlerin bilgilendirilmeleri ile mümkündür.<\/p>\n

Çocu\u011fun güçlü sezgilere sahip olmalar\u0131 ayn\u0131 zamanda tecrübe ve bilgilerin artmas\u0131yla olur. Bruner’e (1983) göre ö\u011frenci, do\u011frular\u0131 ne kadar çok bilir ve kendine güvenirse sezgiler konusunda kendini geli\u015ftirme \u015fans\u0131na sahiptir. Bireyin bilgileri artt\u0131\u011f\u0131 ölçüde kendine güveni artar; kendine güveni artt\u0131\u011f\u0131 ölçüde de do\u011fru sonuca ula\u015ft\u0131ran sezgilere sahip olur. E\u011fitimcilerin bu ili\u015fkileri görmesi ve çözümlemesi gerekir.<\/p>\n

Sezgisel dü\u015fünmede hata olas\u0131l\u0131\u011f\u0131 fazlad\u0131r. Bu nedenle sezgisel dü\u015fünen bir birey hata yapma ve bedelini ödeme riskine kar\u015f\u0131 her zaman haz\u0131rl\u0131kl\u0131 olmal\u0131d\u0131r. Birey kendisine güvenmiyorsa böyle bir riski göze alamaz ve tahminler yapmaktan kaç\u0131n\u0131r. Anne-babalar\u0131n ve özellikle ö\u011fretmenlerin hatalar kar\u015f\u0131s\u0131ndaki tutumlar\u0131 çocuklar\u0131n risk alma ihtimallerini belirler. Sonucunda azarlanmak, alay edilmek, horlanmak ihtimali varsa sezgisel dü\u015fünme cesaretini çok az ki\u015fi gösterebilir. Aksi takdirde çocuk çözümleyici (analitik) dü\u015fünmeye yönelir.<\/p>\n

Çocu\u011fa sezgisel dü\u015fünme konusunda en iyi modeller anne-babalar\u0131 ve ö\u011fretmenleridir. Bruner (1983) bu konudaki görü\u015fünü \u015föyle ifade etmektedir: “Ö\u011fretmenlerinden etkili sezgisel dü\u015fünme kullan\u0131m\u0131n\u0131 göremeyen bir ö\u011frenciden sezgisel dü\u015fünmesini, onu geli\u015ftirmesini veya ona güvenmesini bekleyemeyiz. S\u0131n\u0131f\u0131n sordu\u011fu sorular\u0131n cevaplar\u0131n\u0131 tahmin edip, daha sonra tahminlerini analiz ederek kritik eden bir ö\u011fretmen, her \u015feyi s\u0131n\u0131f için do\u011frudan analiz eden bir ö\u011fretmene göre ö\u011frencilerde bu tip al\u0131\u015fkanl\u0131klar\u0131n olu\u015fmas\u0131 için daha çok uygun olabilir”.<\/p>\n

Kaynaklar<\/strong>
\nBaroody, A. J. (1987). Children's Mathematical thinking; A developmental framework for preschool, primary, and special education teachers. New York: Teachers College, Columbia University.
\nBruner, J. S. (1983). Intuitive and analytic thinking. M. Donaldson, R. Grieve ve C. Pratt. (Eds). Early childhood development and education: Readings in psychology. Oxford: Basil Blackwell
\nDickson,L.;Brown,M. ve Gibson,O (1984). Children learning Mathematics: A teacher’s guide to recent resaearch. Oxford. The Alden press Ltd.
\nGagatsis, A. ve Patronis, T. (1990). Using geometrical models in a process of reflective thinking in learning and teaching Mathematics. Educational Studies in Mathematics. 21.29-54.
\nGardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books,Inc.
\nGinsburg, H. P. (1989). Children's arithmetic: How they learn it and how you teach it (2. Bask\u0131). Texas: PRO-ED.
\nHançerlio\u011flu, O. (1989).Felsefe sözlü\u011fü. \u0130stanbul: Remzi Kitabevi.
\nHarlan, J.D. (1992). Science experiences for the early childhood years (5. Bask\u0131). New York: Macmillian Publishing Company.
\nHealy, J.M. (1997). Çocu\u011funuzun geli\u015fen akl\u0131 : Do\u011fumdan ergenli\u011fe ö\u011frenme ve beyin geli\u015fimi. A.B.Dicleli (Çev.). \u0130stanbul:Enka Okullar\u0131
\nKolb,D.A. (1984). Experimental learning: Experience as the source of learning and development. New Jersey: Prentice- Hall,Inc.
\nMetz, M. (1988). The development of Mathematical understanding. G.M.Blenkin ve A.V. Kelly (Eds.). Early childhood education: A developmental curriculum. Paul Chapman Publishing Ltd.: London.
\nMishlove, J. (1995). Intuition : A link between psi and spirituality. ReVision. 18 (1). 33-36.
\nOzankaya,Ö. (1995). Temel toplumbilim terimleri sözlü\u011fü. \u0130stanbul: Cem Yay\u0131nevi
\nRosenthal,M ve Yudin,P. (1997). Felsefe sözlü\u011fü Aziz Çal\u0131\u015flar (Çev.). \u0130stanbul: Sosyal Yay\u0131nlar.
\nShaughnessy,J.M.(1992). Research in probability and statistics: Reflections and directions. D.A.
\nGrouws (Ed.).Handbook of research on Mathematics teaching and learning: A project of the national counsil of teachers of Mathematics. New York: Macmillian Library Reference.
\nStavy ;R ve Tirosh,D. (1996). Intuitive rules in science and Mathematics : The case of ‘more of A- more of B. International Journal of Science Education. 18 (6). 653-667.
\nWoolfolk, A. E. (1998).Educational psychology. (7. Bask\u0131). Boston: Allyn ve Bacon<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Y\u0131ld\u0131z GÜVEN Marmara Üniversitesi, Atatürk E\u011fitim Fakültesi, \u0130lkö\u011fretim Bölümü ÖZET: Sezgi; k\u0131saca bir problemin, kavram\u0131n, olgunun çok dikkatle incelenmeden, deneye […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":490,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[354,553,376,554,477,412,363,444,453,443,456,486,473,474,406,411,475],"tags":[],"class_list":["post-489","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-anne-baba","category-cocuk-egitimi-cocuk","category-cocuk-gelisimi","category-cocuk-ve-guzel-sanatlar-cocuk","category-cocuk-ve-guzel-sanatlar","category-cocuk-ve-okul","category-cocuklarda-farkindalik","category-cocuklarda-sosyal-beceriler","category-cocukta-kavramlar-para-esya-vb","category-cocukta-sosyal-beceriler","category-egitim-sistemleri","category-egitimde-sistemler","category-inceleme-arastirma-makale","category-inceleme-arastirma-makale-egitimciler","category-okul-oncesi","category-okulda-basari-basarisizlik","category-ustun-ve-ozel-yetenekli-cocuklar"],"yoast_head":"\r\nErken \u00e7ocukluk d\u00f6neminde sezgisel d\u00fc\u015f\u00fcnme ve matematik - Bloggerlar Birle\u015fiyor<\/title>\r\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\r\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=489\" \/>\r\n<meta property=\"og:locale\" content=\"tr_TR\" \/>\r\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\r\n<meta property=\"og:title\" content=\"Erken \u00e7ocukluk d\u00f6neminde sezgisel d\u00fc\u015f\u00fcnme ve matematik - Bloggerlar Birle\u015fiyor\" \/>\r\n<meta property=\"og:description\" content=\"Y\u0131ld\u0131z GÜVEN Marmara Üniversitesi, Atatürk E\u011fitim Fakültesi, \u0130lkö\u011fretim Bölümü ÖZET: Sezgi; k\u0131saca bir problemin, kavram\u0131n, olgunun çok dikkatle incelenmeden, deneye […]\" \/>\r\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=489\" \/>\r\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Bloggerlar Birle\u015fiyor\" \/>\r\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2018-08-04T23:30:30+00:00\" \/>\r\n<meta name=\"author\" content=\"Sizden Gelenler\" \/>\r\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\r\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Yazan:\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Sizden Gelenler\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tahmini okuma s\u00fcresi\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"19 dakika\" \/>\r\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=489#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=489\"},\"author\":{\"name\":\"Sizden Gelenler\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/bc50214160b27cd219317bf704009a5a\"},\"headline\":\"Erken \u00e7ocukluk d\u00f6neminde sezgisel d\u00fc\u015f\u00fcnme ve matematik\",\"datePublished\":\"2018-08-04T23:30:30+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=489\"},\"wordCount\":3836,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=489#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2026\\\/07\\\/BY389_sezgisel.jpg\",\"articleSection\":[\"Anne - Baba\",\"\u00c7ocuk E\u011fitimi\",\"\u00c7ocuk Geli\u015fimi\",\"\u00c7ocuk ve G\u00fczel Sanatlar\",\"\u00c7ocuk ve G\u00fczel Sanatlar\",\"\u00c7ocuk ve Okul\",\"\u00c7ocuklarda Fark\u0131ndal\u0131k\",\"\u00c7ocuklarda Sosyal Beceriler\",\"\u00c7ocukta Kavramlar (Para - E\u015fya vb.)\",\"\u00c7ocukta Sosyal Beceriler\",\"E\u011fitim Sistemleri\",\"E\u011fitimde Sistemler\",\"\u0130nceleme - Ara\u015ft\u0131rma - Makale\",\"\u0130nceleme - Ara\u015ft\u0131rma - Makale\",\"Okul \u00d6ncesi\",\"Okulda Ba\u015far\u0131 - Ba\u015far\u0131s\u0131zl\u0131k\",\"\u00dcst\u00fcn ve \u00d6zel Yetenekli \u00c7ocuklar\"],\"inLanguage\":\"tr\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=489#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=489\",\"url\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=489\",\"name\":\"Erken \u00e7ocukluk d\u00f6neminde sezgisel d\u00fc\u015f\u00fcnme ve matematik - Bloggerlar Birle\u015fiyor\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=489#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=489#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2026\\\/07\\\/BY389_sezgisel.jpg\",\"datePublished\":\"2018-08-04T23:30:30+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/bc50214160b27cd219317bf704009a5a\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=489#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"tr\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=489\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"tr\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=489#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2026\\\/07\\\/BY389_sezgisel.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2026\\\/07\\\/BY389_sezgisel.jpg\",\"width\":900,\"height\":675},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=489#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Anasayfa\",\"item\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Erken \u00e7ocukluk d\u00f6neminde sezgisel d\u00fc\u015f\u00fcnme ve matematik\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/\",\"name\":\"Bloggerlar Birle\u015fiyor\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"tr\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/bc50214160b27cd219317bf704009a5a\",\"name\":\"Sizden Gelenler\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"tr\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/a760084ae6a47d7a6df3997ef20e270d4a8ca303d053f685d10cb1716592adab?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/a760084ae6a47d7a6df3997ef20e270d4a8ca303d053f685d10cb1716592adab?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/a760084ae6a47d7a6df3997ef20e270d4a8ca303d053f685d10cb1716592adab?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Sizden Gelenler\"},\"description\":\"Yay\u0131nlanmas\u0131 i\u00e7in g\u00f6nderdi\u011finiz yaz\u0131lar\",\"url\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?author=2\"}]}<\/script>\r\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Erken \u00e7ocukluk d\u00f6neminde sezgisel d\u00fc\u015f\u00fcnme ve matematik - Bloggerlar Birle\u015fiyor","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=489","og_locale":"tr_TR","og_type":"article","og_title":"Erken \u00e7ocukluk d\u00f6neminde sezgisel d\u00fc\u015f\u00fcnme ve matematik - Bloggerlar Birle\u015fiyor","og_description":"Y\u0131ld\u0131z GÜVEN Marmara Üniversitesi, Atatürk E\u011fitim Fakültesi, \u0130lkö\u011fretim Bölümü ÖZET: Sezgi; k\u0131saca bir problemin, kavram\u0131n, olgunun çok dikkatle incelenmeden, deneye […]","og_url":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=489","og_site_name":"Bloggerlar Birle\u015fiyor","article_published_time":"2018-08-04T23:30:30+00:00","author":"Sizden Gelenler","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Yazan:":"Sizden Gelenler","Tahmini okuma s\u00fcresi":"19 dakika"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=489#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=489"},"author":{"name":"Sizden Gelenler","@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/#\/schema\/person\/bc50214160b27cd219317bf704009a5a"},"headline":"Erken \u00e7ocukluk d\u00f6neminde sezgisel d\u00fc\u015f\u00fcnme ve matematik","datePublished":"2018-08-04T23:30:30+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=489"},"wordCount":3836,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=489#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/BY389_sezgisel.jpg","articleSection":["Anne - Baba","\u00c7ocuk E\u011fitimi","\u00c7ocuk Geli\u015fimi","\u00c7ocuk ve G\u00fczel Sanatlar","\u00c7ocuk ve G\u00fczel Sanatlar","\u00c7ocuk ve Okul","\u00c7ocuklarda Fark\u0131ndal\u0131k","\u00c7ocuklarda Sosyal Beceriler","\u00c7ocukta Kavramlar (Para - E\u015fya vb.)","\u00c7ocukta Sosyal Beceriler","E\u011fitim Sistemleri","E\u011fitimde Sistemler","\u0130nceleme - Ara\u015ft\u0131rma - Makale","\u0130nceleme - Ara\u015ft\u0131rma - Makale","Okul \u00d6ncesi","Okulda Ba\u015far\u0131 - Ba\u015far\u0131s\u0131zl\u0131k","\u00dcst\u00fcn ve \u00d6zel Yetenekli \u00c7ocuklar"],"inLanguage":"tr","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=489#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=489","url":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=489","name":"Erken \u00e7ocukluk d\u00f6neminde sezgisel d\u00fc\u015f\u00fcnme ve matematik - Bloggerlar Birle\u015fiyor","isPartOf":{"@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=489#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=489#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/BY389_sezgisel.jpg","datePublished":"2018-08-04T23:30:30+00:00","author":{"@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/#\/schema\/person\/bc50214160b27cd219317bf704009a5a"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=489#breadcrumb"},"inLanguage":"tr","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=489"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"tr","@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=489#primaryimage","url":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/BY389_sezgisel.jpg","contentUrl":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/BY389_sezgisel.jpg","width":900,"height":675},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=489#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Anasayfa","item":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Erken \u00e7ocukluk d\u00f6neminde sezgisel d\u00fc\u015f\u00fcnme ve matematik"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/#website","url":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/","name":"Bloggerlar Birle\u015fiyor","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"tr"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/#\/schema\/person\/bc50214160b27cd219317bf704009a5a","name":"Sizden Gelenler","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"tr","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a760084ae6a47d7a6df3997ef20e270d4a8ca303d053f685d10cb1716592adab?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a760084ae6a47d7a6df3997ef20e270d4a8ca303d053f685d10cb1716592adab?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a760084ae6a47d7a6df3997ef20e270d4a8ca303d053f685d10cb1716592adab?s=96&d=mm&r=g","caption":"Sizden Gelenler"},"description":"Yay\u0131nlanmas\u0131 i\u00e7in g\u00f6nderdi\u011finiz yaz\u0131lar","url":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?author=2"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/489","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=489"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/489\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/490"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=489"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=489"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=489"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}