{"id":400,"date":"2018-08-04T23:21:00","date_gmt":"2018-08-04T23:21:00","guid":{"rendered":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=400"},"modified":"2018-08-04T23:21:00","modified_gmt":"2018-08-04T23:21:00","slug":"zaman-ve-kronolojiyi-algilama","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=400","title":{"rendered":"Zaman ve Kronolojiyi Alg\u0131lama"},"content":{"rendered":"

Ahmet \u015eim\u015fek<\/strong>
\nYard\u0131mc\u0131 Doçent Doktor<\/p>\n

Çocuklar, zaman içindeki olaylar\u0131n, insanlar\u0131n, fikirlerin ard\u0131\u015f\u0131k bir s\u0131rada yer al\u0131\u015f\u0131n\u0131 kavramak isterler. Bunun için kavramsal referanslara ve kronoloji ile tarih aras\u0131nda kavramsal ba\u011flant\u0131lar yapmak için prati\u011fe ihtiyaç duyarlar. Çocuklar\u0131n zihinsel aç\u0131dan olgunla\u015fmas\u0131, bu pratiklerin s\u0131kl\u0131\u011f\u0131n\u0131 ve zaman\u0131 kavramak ihtiyac\u0131n\u0131 azalt\u0131r (Saxe, 1992: 189).
\n <\/p>\n

Asl\u0131nda çocuklar, tarih dersini almaya ba\u015flad\u0131klar\u0131nda zamana ili\u015fkin birçok kavrama sahiptirler. Bunlar, do\u011fal ileti\u015fimleri sonucunda elde edilmi\u015ftir. Üzerinde çal\u0131\u015f\u0131lsa bile k\u0131sa zaman süresince de\u011fi\u015ftirilebilecek durumda de\u011fildirler. Yap\u0131lan ara\u015ft\u0131rmalarla, zaman kavram\u0131n\u0131n de\u011fi\u015fiminin k\u0131sa sürede zor oldu\u011fu, uzun süreli çal\u0131\u015fma gerektirdi\u011fi görülmü\u015ftür (Martins ve di\u011ferleri, 2004).
\n 
\n Çocuklar, günlük ve sosyal ya\u015fam aç\u0131lar\u0131n\u0131n ço\u011funun temeline sahip olmak için, zamanla meydana gelen de\u011fi\u015fimin ayr\u0131nt\u0131da gizli farklar\u0131n\u0131 ve daha bütünsel geli\u015fimini bilmeye, bunu kullanmay\u0131 denemeye, ‘benim tarihim’ projeleriyle mükemmel bir ba\u015flang\u0131ç yapabilirler (Levstik ve Barton, 1997:75). Çünkü, küçük çocuklara uygun olan tarihin, kendi ya\u015famlar\u0131nda yer alan etkinliklerle ilgili oldu\u011fu, gerçek ve temsili ya\u015fant\u0131lar\u0131n, formal tarihin somut ba\u011f\u0131n\u0131n kurulmas\u0131na yard\u0131m etti\u011fi bilinmektedir (Muir, 1990: 217). Çocuklar, ki\u015fisel ve ailevî bir tarihlerinin oldu\u011funu görebildiklerinde (ve tarihin somutlu\u011funu kavrad\u0131klar\u0131nda), zamansal anlamda kendilerinden öteye ula\u015fabilirler ve tarihteki insanlar\u0131n bizimle nas\u0131l ba\u011flar\u0131n\u0131n oldu\u011funu anlayabilirler. Bu ba\u011flant\u0131 çocuklar\u0131n, tarihin geçmi\u015fteki her olaya dayal\u0131 olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 fakat insanlar\u0131n ya\u015fam\u0131n\u0131 bir \u015fekilde etkileyen önemli olaylara dayal\u0131 oldu\u011funu ke\u015ffetmelerine yard\u0131m eder.
\n 
\n 6 ya da 7 ya\u015f\u0131ndaki çocuklar için kendi ya\u015famlar\u0131na dair birkaç olay\u0131 s\u0131ralayabildikleri zaman \u015feritleri ö\u011freticidir (Nelson, 1987: 261). Bunlarla her çocu\u011fun kendi ya\u015fam\u0131n\u0131n, tarihin bir parças\u0131n\u0131 biçimlendirdi\u011fini göstererek kendi hayatlar\u0131yla kronoloji ö\u011fretimine giri\u015f yapmalar\u0131 sa\u011flanabilir.
\n 
\n Tatiller ile önemli günler çocuklara, geçmi\u015fi fark etmelerinin geli\u015fiminde ve ilkö\u011fretimde zamana ili\u015fkin hedeflerin ba\u015far\u0131lmas\u0131nda önemli f\u0131rsatlar sunarlar. Ö\u011fretmenlerin buna dikkat etmeleri önemlidir. Oyunlar ve canland\u0131rmalar bu tatilin yap\u0131lmas\u0131n\u0131 canl\u0131 tutar. Zaman\u0131n farkl\u0131l\u0131\u011f\u0131n\u0131 anlamalar\u0131na vurgu yapmaya yard\u0131m eden çe\u015fitli etkinlikleri kapsayan Sosyal Bilgiler Program\u0131, çocuklar\u0131n zaman kavram\u0131yla ilgili deneyimleri sürecinde somut tan\u0131mlar sunar. Buna ra\u011fmen bu etkinlikler, ö\u011frencilerde, zaman kavram\u0131n\u0131n do\u011fas\u0131 hakk\u0131nda zorluklar\u0131 yok edemeyecek, zaman kavram\u0131n\u0131n anla\u015f\u0131lmas\u0131nda büyük ö\u011frencilerde daha çok i\u015fe yarayabilecektir (Naylor ve Diem, 1987: 306-307).
\n 
\n Bornes, tarih ö\u011fretilirken bir dünya haritas\u0131 ile birlikte bir de yüzy\u0131llar\u0131 gösteren \u015ferit bulundu\u011fu takdirde çocu\u011fun, kahramanlar\u0131n\u0131 bo\u015flu\u011fa yerle\u015ftirebildi\u011fi gibi zaman içerisine de yerle\u015ftirebilece\u011fini, dolay\u0131s\u0131yla çocu\u011fun zaman ve mekân alg\u0131s\u0131n\u0131 birlikte almas\u0131n\u0131n zaman kavram\u0131n\u0131 ö\u011frenmesinde yararl\u0131 olabilece\u011fi dü\u015füncesini belirtmi\u015ftir (Blyth, 1996: 103).
\n 
\n Wood (1995), ö\u011fretmenlerin uzun zamand\u0131r sadece içeri\u011fe dald\u0131klar\u0131n\u0131, böylece çocuklar\u0131n geçmi\u015fe ait (dü\u015fünce) çat\u0131lar\u0131n\u0131 oldu\u011fundan fazla görme e\u011filimine girdiklerini belirtmi\u015ftir (http:\/\/www.uea.ac.uk). Örne\u011fin, ilkö\u011fretim 4 ve 5. s\u0131n\u0131fta tarihin ö\u011fretilmeye ba\u015flanmas\u0131na ra\u011fmen bu, zaman kavram\u0131 yerine tarihin içeri\u011fi üzerine olmu\u015ftur (Thorndon,1987: 250).
\n 
\n Bu durumda ilkö\u011fretimin ilk y\u0131llar\u0131ndaki ö\u011frenciler, bugün, dün ve yar\u0131n terimlerini ö\u011frenmelidirler. Bütün bu kavramlar, genelde okul hayat\u0131nda ve sosyal bilgiler programlar\u0131nda kullan\u0131lan etkinlik ve somut deneyimlerle ö\u011fretilebilir. Ancak ilkö\u011fretimin birinci kademesinde ö\u011fretmenlerin, çocuklar\u0131n zaman geli\u015fim birimlerinin fark\u0131nda olmalar\u0131 gereklidir. Zaman\u0131 göstermeyi ö\u011frenme, bir saati kullanma, M.Ö. ve M.S. aras\u0131 uzakl\u0131klar\u0131 gösterme gibi önemli e\u011fitimsel konular ders y\u0131l\u0131n\u0131n ba\u015flang\u0131c\u0131nda verilebilir. Dolay\u0131s\u0131yla ö\u011frenciler, ayn\u0131 zamanda gün, hafta, ay ve y\u0131l\u0131n anlam\u0131 ve takvimin do\u011fas\u0131n\u0131 ö\u011frenirler(Naylor ve Diem, 1987: 305). Dakika ve saatlerin kronoloji için kavramla\u015ft\u0131r\u0131lmas\u0131 gerekir. 4. s\u0131n\u0131f ve daha üstü için dönem, ça\u011f, yüzy\u0131l, on y\u0131l terimleri çal\u0131\u015f\u0131labilir (Nelson, 1987: 261). Ö\u011fretmenler, ilkö\u011fretimin ikinci kademesinde ise, on ve yüzy\u0131l gibi daha küçük birimlere ayr\u0131lmam\u0131\u015f ayr\u0131nt\u0131s\u0131z ve geni\u015f bir \u015fekilde olan zaman\u0131n anla\u015f\u0131lmas\u0131nda gerekli temelleri in\u015fa edebilirler (Naylor ve Diem, 1987: 305).
\n 
\n Cooper ve Blyth’a göre tarihi, matematikle entegre eden bir ö\u011fretim plân\u0131yla çocuklar\u0131n tarihsel zaman\u0131 anlamalar\u0131 kolayla\u015facakt\u0131r (White, 1997: 22). Bilgi odalar\u0131 \u015feklinde parça bilgilendirmeler zamanla ili\u015fkilendirilmeli, müfredat da buna yard\u0131m etmelidir (Nelson, 1987: 260).
\n 
\n Bruner de, benzer bir yakla\u015f\u0131mla tarih programlar\u0131n\u0131n ö\u011frencinin deneyimleriyle yeni bilgiler aras\u0131ndaki ili\u015fkiler göz önüne al\u0131narak yap\u0131lmas\u0131 gerekti\u011fini, böylece, çocuklar\u0131n soyut kavramlar\u0131 da ö\u011frenebilmesinin sa\u011flanabilece\u011fini bildirmi\u015ftir. (Lebsack, 2002: 32). Bu yüzden, bu ö\u011fretim program\u0131nda, küçük çocuklar\u0131n geçmi\u015fle ilgili çal\u0131\u015fma yapabilecekleri etkinliklerle desteklenmi\u015ftir.
\n 
\n Kronoloji ö\u011fretiminde ö\u011fretmenlerin kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131klar\u0131 önemli kar\u0131\u015f\u0131kl\u0131klar ve öneriler \u015funlard\u0131r (Stow ve Haydn, 2000: 95);
\n 
\n 1. Tarihte zaman\u0131n anla\u015f\u0131lmas\u0131n\u0131n geli\u015fimini s\u0131k\u0131 bir \u015fekilde ya\u015fla ilgili bir geli\u015fime oturtmak uygun de\u011fildir. Çünkü, çocuklar farkl\u0131 ya\u015flarda farkl\u0131 h\u0131zlarda ilerlerler.
\n 
\n 2. \u0130lkö\u011fretimin birinci kademesinde baz\u0131 çocuklar, tarihsel zaman kavram\u0131na dair karma\u015f\u0131k fikirlere sahip olabilirken, ikinci kademesindekiler ya\u015fad\u0131klar\u0131 yüzy\u0131l ya da milâttan sonran\u0131n ne anlama geldi\u011fi gibi temel zaman kavramlar\u0131n\u0131 kazanmam\u0131\u015f olabilirler. Çocuklar\u0131n zaman\u0131 anlamalar\u0131 hakk\u0131nda varsay\u0131mlarda ya da bu alanda çocuklar\u0131n ba\u015farmalar\u0131 gerekenlerle ilgili bir üst tahminde bulunulmamal\u0131d\u0131r. Çocuklar\u0131n konuya ili\u015fkin giri\u015fimlerini dikkatlice izlemek gerekmektedir.
\n 
\n 3. Kronoloji seviyesinin sistematik ö\u011fretimi, çocuklar\u0131n anlay\u0131\u015flar\u0131n\u0131n geli\u015fim oran\u0131n\u0131 etkilemektedir.
\n 
\n 4. Kronolojik sistemin anla\u015f\u0131lmas\u0131 için çocuklar, terimlere a\u015fina olmaya ve bunlar\u0131 modellemede, e\u011fitimde ve tart\u0131\u015fmalarda kullanmada güven geli\u015ftirmeye ihtiyaç duyarlar.
\n 
\n 5. Zaman hakk\u0131nda yanl\u0131\u015f kavramalar ve basmakal\u0131p fikirler özellikle üzerinde durulmas\u0131 ve meydan okunmas\u0131 gerekenlerdir. Bunlar tart\u0131\u015fmalar\u0131n ba\u015flang\u0131ç noktas\u0131 olarak temel olu\u015fturabilirler.
\n 
\n 6. Tarih (date) ve dönem etiketleri ard\u0131\u015f\u0131kl\u0131\u011f\u0131n, zaman aral\u0131klar\u0131n\u0131n, süreklili\u011fin anla\u015f\u0131lmas\u0131n\u0131n geli\u015fimi yan\u0131nda mekanik olarak ta ö\u011frenilebilirler.
\n 
\n 7. Tarih dönemlerinin hangi s\u0131rada ö\u011fretildi\u011fi, dönemleri daha geni\u015f bir zaman çerçevesine ili\u015fkilendirme ihtiyac\u0131 kadar önemli de\u011fildir.
\n 
\n 8. Çocuklar, erken ya\u015flarda ‘\u015fimdi’ ile kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131r\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda uzak geçmi\u015fi yak\u0131n geçmi\u015ften daha iyi ay\u0131rt edebilirler.
\n 
\n 9. Zaman\u0131n görsel sunumlar\u0131, ilkokul y\u0131llar\u0131nda artan bir kar\u0131\u015f\u0131kl\u0131kla sürekli olarak verilmelidir.
\n 
\n 10. Görsel kan\u0131tlar (kal\u0131nt\u0131lar\u0131 ve binalar\u0131 da içermektedir) çocuklar\u0131n dönem ya da dönemlerle ili\u015fkisel a\u011flar\u0131n geli\u015fiminde güçlü bir yoldur.
\n 
\n 11. Bütün çocuklar\u0131n ö\u011fretimle in\u015fa edilebilen, geli\u015ftirilebilen ya da de\u011fi\u015ftirilebilen geçmi\u015f imajlar\u0131 hakk\u0131nda fikirleri vard\u0131r.
\n 
\n 12. Çocuklar\u0131n kronolojiyi anlamas\u0131 birçok yöntemle etkili bir \u015fekilde geli\u015ftirilebilir. Fakat bunlar çocu\u011fun okul ba\u015far\u0131s\u0131yla tutarl\u0131 olmal\u0131d\u0131r.
\n 
\n 13. Çocuklar\u0131n ilkö\u011fretim birinci kademede kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya geldikleri tarih deneyimlerinin çe\u015fitlili\u011fini ölçmek, ilkö\u011fretimin ikinci kademesine ba\u015flad\u0131klar\u0131nda onlar\u0131n kronoloji ö\u011fretiminin hangi a\u015famas\u0131nda olduklar\u0131n\u0131 bulmaya yard\u0131mc\u0131 olacakt\u0131r.
\n 
\n 14. E\u011fer tarihin anla\u015f\u0131lmas\u0131 etkili bir \u015fekilde geli\u015ftirilmek isteniyorsa, ard\u0131\u015f\u0131klama çal\u0131\u015fmalar\u0131, s\u0131ralanm\u0131\u015f olan olaylar, insanlar ve yaratt\u0131klar\u0131 araç-gereçler aras\u0131ndaki ili\u015fkiler tart\u0131\u015f\u0131larak bitirilmelidir.
\n 
\n 15. Ö\u011fretmenin, çocuklar\u0131n zamandaki ilerlemelerinin farkl\u0131 ayaklar\u0131n\u0131 ak\u0131lda tutmalar\u0131 gerekir. Ö\u011fretmenler, geçmi\u015fin aç\u0131klanmas\u0131, zamana ili\u015fkin da\u011farc\u0131\u011f\u0131n anla\u015f\u0131lmas\u0131n\u0131n geli\u015fimi, tarihleme sisteminin anla\u015f\u0131lmas\u0131n\u0131n zihinsel haritas\u0131 ya da çat\u0131s\u0131n\u0131 olu\u015fturmal\u0131d\u0131rlar. Böylece çocuklar bütün bu alanlarda tutarl\u0131 ilerlemeler sa\u011flayabileceklerdir.
\n 
\n 16. Tarih hakk\u0131nda çocuklara ö\u011fretim sistematik olmas\u0131 gerekti\u011fi kadar sürekli de olmal\u0131d\u0131r. Zaman aç\u0131s\u0131ndan anla\u015f\u0131lman\u0131n unutulmas\u0131n\u0131 engellemek için bazen geriye dönmek gerekir.
\n 
\n Geçmi\u015fe ait, uzun süre kullan\u0131lmayan toplumsal nesnelerin \u015fekillerinin görünen biçimlerinin sergilenmesi de, ö\u011frencilerin bu \u015feylerin nas\u0131l de\u011fi\u015fti\u011finin fark\u0131ndal\u0131\u011f\u0131n\u0131n geli\u015fimine yard\u0131m eder. Bir ilginç görü\u015f ise, ilkö\u011fretimin 4., 5. s\u0131n\u0131flar\u0131 ile ikinci kademesindeki ö\u011frencilerin, tarihsel olaylar\u0131 anakronik biçimde yeniden kurgulamas\u0131d\u0131r. (Örne\u011fin, bir yeniçeri olan çocu\u011fun anne ve babas\u0131yla telefon arac\u0131l\u0131\u011f\u0131yla konu\u015fmas\u0131; Yeniçerilerin Haçl\u0131larla televizyon izlemesi gibi) Farkl\u0131 on y\u0131llardan toplumun ve okulun yap\u0131m\u0131n\u0131n foto\u011fraflar\u0131n\u0131 sunmak da kullan\u0131labilecek farkl\u0131 bir tekniktir. Yerel müzelere, tarihsel toplumlar ve restore edilmi\u015f köylere ya da di\u011fer kaynaklara geziler düzenlemek, Ö\u011frencilere, zaman kavramlar\u0131yla olu\u015fan deneyimleri sunman\u0131n ba\u015fka bir yoludur (Naylor ve Diem, 1987: 306).
\n 
\n 11 ya\u015f\u0131ndan önce, zaman dönemlerinin geleneksel isimleri ve tarihleri çocuklara dikkatli bir \u015fekilde anlat\u0131lmad\u0131\u011f\u0131, çocu\u011fun kendi etkinlikleriyle ili\u015fkilendirilmedi\u011fi sürece çok az anlam ta\u015f\u0131d\u0131\u011f\u0131 Friedman ve Blyth taraf\u0131ndan bulgulanm\u0131\u015ft\u0131r (Simchowitz, 1995: 15). Bu yüzden, ö\u011fretmenlerin, çocuklar\u0131n geçmi\u015fi ke\u015ffetmeleri için onlar\u0131n ilgileri do\u011frultusunda stratejiler seçmeleri önerilmi\u015ftir (Maxim, 1997: 228). Tarihsel zaman kavram\u0131n\u0131 ö\u011frencilere ö\u011fretmenin pek çok yolu olmas\u0131na ra\u011fmen a\u015fa\u011f\u0131daki etkinliklerle bir giri\u015f yapmak mümkündür (Leigh, Reynolds, 1997):
\n 
\n Ki\u015fisel Zaman \u015feridi: Kendi kendimize bir ki\u015fisel zaman \u015feridi yapt\u0131ktan sonra, hangi olaylar\u0131n bütün çocuklar için genel, hangilerinin bireysel olarak özel olaca\u011f\u0131n\u0131 belirlemek için beyin f\u0131rt\u0131nas\u0131 yap\u0131labilir. Daha sonra ö\u011frencilere bo\u015f zaman \u015feritleri verilerek, onlar\u0131n ya\u015famlar\u0131n\u0131 etkileyen ya da de\u011fi\u015ftiren yedi ya da daha fazla olay\u0131 göstermeleri sa\u011flanabilir. Onlara, evde aileleri ile birlikte çal\u0131\u015fmalar\u0131, foto\u011fraf albümlerini incelemeleri ve ya\u015famlar\u0131n\u0131 geriye yans\u0131tmalar\u0131 için zaman verilir. Çal\u0131\u015fmay\u0131 bitirdiklerinde, ö\u011frenciler \u015feritlerini payla\u015f\u0131rlar ve ne zaman konu\u015fmaya, yürümeye ve bisiklet sürmeye ba\u015flad\u0131klar\u0131 gibi genel olaylar\u0131n örneklerini grafikle\u015ftirebilirler. Bu ba\u011flamda Hoodless, tarih \u015feritlerinin kullan\u0131m\u0131yla ilgili \u015fu önerilerde bulunmu\u015ftur (Stow ve Haydn, 2000: 92):
\n 
\n 1. Erken ya\u015flarda ba\u015fland\u0131\u011f\u0131nda çocuklar zaman \u015feritlerini yapt\u0131klar\u0131 bir defter kullanabilirler.
\n 
\n 2. Ki\u015fisel zaman \u015feritleri ve hatta üç boyutlu ya\u015fam \u015feridi kullan\u0131labilir.
\n 
\n 3. Zaman \u015feritleri, yerel, ulusal ve uluslararas\u0131 olaylar\u0131 içerebilir. Bunlar kar\u015f\u0131l\u0131kl\u0131 ya da iç içe olabilirler.
\n 
\n Ayakkab\u0131 Kutusu Zaman Kapsülü: Zaman kapsülleri, belirli bir zaman periyodu için nesnelerin ve kan\u0131tlar\u0131n toplanmas\u0131yla olu\u015fur. Çocuklar\u0131n tarihsel ça\u011f ile ilgili anlay\u0131\u015flar\u0131 anlamalar\u0131n\u0131 sa\u011flar ve konuya yönelik ilgilerini art\u0131r\u0131r (Maxim, 1997: 228).
\n 
\n Zaman kapsülü, çocuklar\u0131n güncel e\u011filimlere ve ça\u011fda\u015f bilgilere odaklanmalar\u0131na yard\u0131m edebilir. Çocuklara bir amaç ve perspektif vermek için, onlardan kendilerini, örne\u011fin 21. yüzy\u0131lda zaman kapsülünü açan bir çocuk olarak hayal etmeleri istenebilir. Hangi parçalar 20. yüzy\u0131l\u0131n sonlar\u0131ndaki hayat hakk\u0131ndaki en çok bilgiyi verecektir? Onlara, güncel politik figürler, tart\u0131\u015fmalar, e\u011flenceler, teknoloji ve gelecek konusundaki tahminleri hakk\u0131nda baz\u0131 ‘favorileri (bir film, \u015fark\u0131 veya hikâye)’ oldu\u011fu hat\u0131rlat\u0131l\u0131r. Genellikle, çocuklar zaman kapsüllerini insanlar\u0131n yapt\u0131\u011f\u0131 sanat eserleriyle s\u0131n\u0131rland\u0131rmak istemezler. Ayakkab\u0131 kutular\u0131n\u0131 yaz\u0131l\u0131 bilgilerle doldurmaktan da ho\u015flan\u0131rlar.
\n 
\n Bu etkinlikte temel hedeflerden biri, çocu\u011fun tarihçinin araçlar\u0131n\u0131 kullanmaya cesaretlendirilerek, tarihi onun hayat\u0131n\u0131n bir parças\u0131 hâline getirmek oldu\u011fu için, zaman kapsülü olabildi\u011fince onlar\u0131n hayatlar\u0131n\u0131n bir parças\u0131 olmal\u0131d\u0131r (Maxim, 1997: 228).
\n 
\n Aile Büyükleriyle Görü\u015fme: Ö\u011frenciler kendi tarihlerini anlad\u0131klar\u0131nda ve bir zaman \u015feridinin neresinde olduklar\u0131na dair bir fikirleri olu\u015ftu\u011funda, bir önceki ku\u015fakta dünyada neler oldu\u011funu ara\u015ft\u0131rman\u0131n zaman\u0131d\u0131r. Ö\u011frencilerden, büyükbabalar\u0131 ve büyükanneleriyle geçmi\u015fte onlar\u0131n ya\u015famlar\u0131n\u0131n nas\u0131l oldu\u011fu hakk\u0131nda görü\u015fmeleri istenebilir. Örne\u011fin; kulland\u0131klar\u0131 teknoloji, moda, e\u011flence tarz\u0131, günlük i\u015fler ve kayg\u0131lar vb. Bu çocuklar\u0131n\u0131n kendi dünyalar\u0131ndan ç\u0131kmalar\u0131n\u0131 ve ku\u015fak farklar\u0131n\u0131 görmelerini sa\u011flar. Bu süreç çok zaman gerektirmesine ra\u011fmen, çal\u0131\u015fmaya de\u011febilir. Öncelikle, çocuklar bulduklar\u0131n\u0131 payla\u015fma heveslisidirler. Kayda de\u011ferdir ki, tart\u0131\u015fmalar aile büyüklerinin neden belirli \u015feyler yapt\u0131klar\u0131na dair yeni sorular\u0131n ortaya ç\u0131kmas\u0131n\u0131 sa\u011flayabilir. Bu, çocuklar\u0131n, de\u011fer ve inançlar\u0131n zamanla nas\u0131l de\u011fi\u015fti\u011fini anlamalar\u0131 aç\u0131s\u0131ndan çok önemlidir.
\n 
\n Bir geçerli görü\u015f ise, ö\u011frencilere aile a\u011façlar\u0131 haz\u0131rlatmak, farkl\u0131 nesilleri gösteren aile köklerinin kopyas\u0131n\u0131 yapt\u0131rmakt\u0131r. Çocuklar\u0131n, ebeveynlerinin ya da büyükanne ve büyükbabalar\u0131n\u0131n do\u011fum günü olan tarihlere odaklanarak, on y\u0131l ve yüzy\u0131l gibi zaman kavramlar\u0131n\u0131n somutla\u015ft\u0131r\u0131lmas\u0131na ba\u015flanabilir. Bu kavramlar\u0131n tamamen kavramla\u015ft\u0131r\u0131lmas\u0131 birbirinden farkl\u0131d\u0131r, ancak temelinin fark\u0131na varmak ve anlamak mümkündür (Naylor ve Diem, 1987: 305).
\n 
\n Aile soy a\u011façlar\u0131, çocu\u011fun ku\u015faklar aras\u0131 geçi\u015fleri anlamas\u0131n\u0131 destekledi\u011fi için popüler bir konudur. Ancak, evlat edinilmi\u015f veya kimsesiz çocuklar için bu etkinlik bir bak\u0131mdan üzücü olabilir. Göçmen ve soyadlar\u0131n\u0131 de\u011fi\u015ftirmi\u015f aileler içinde sonuçlar\u0131 itibariyle yararl\u0131 olmayabilir. Aile soy a\u011façlar\u0131 ve sözlü tarih, kar\u0131\u015f\u0131k zaman terim ve kavramlar\u0131n\u0131 insanlar\u0131n hayatlar\u0131na ta\u015f\u0131yarak daha iyi anla\u015f\u0131lmalar\u0131n\u0131 kolayla\u015ft\u0131rabilir (Nelson, 1987: 264).
\n 
\n Yerel Tarih: <\/strong>Çocuklar\u0131n, kendilerinin ve ailelerinin tarihlerini anlamalar\u0131 önemlidir. Tarihin, her gün okula gidip gelirken yollar\u0131 üzerinde gördükleri bina ve i\u015faretleri kapsad\u0131\u011f\u0131n\u0131 ö\u011frenmeleri ö\u011frencileri heyecanland\u0131rmaktad\u0131r. En iyi temel kayna\u011f\u0131m\u0131z, toplumdaki en ya\u015fl\u0131 kimselerdir. Resimler, eski haritalar, bas\u0131lm\u0131\u015f mektup ve günlükler de kullan\u0131labilir. Toplumdaki insanlar\u0131n genellikle yerel tarih hakk\u0131nda yard\u0131mc\u0131 olmak istedikleri görülmü\u015ftür (Leigh, Reynolds, 1997).
\n 
\n Ö\u011frenciler tarihle ilgilendiklerinde ve onun gerçek insanlarla ilgili oldu\u011funu fark ettiklerinde, do\u011fal olarak geçmi\u015fteki di\u011fer insanlar\u0131 da merak ederler. Aile tarihi projesi tamamland\u0131\u011f\u0131nda, ‘Neden bunu yapm\u0131\u015flar?’ \u015feklinde sorular sorarlar. Daha sonra hangi tarihsel konunun ö\u011fretildi\u011fine bakmayarak, ilgili tarihsel döneme ait otantik materyallerle tan\u0131\u015ft\u0131r\u0131lan çocuklar\u0131n, geçmi\u015fe meraklar\u0131 artt\u0131r\u0131labilir. Çocuklar geçmi\u015fteki materyalleri anlay\u0131nca, atalar\u0131n\u0131n sosyal de\u011ferleri, inançlar\u0131, ve ya\u015fam tarzlar\u0131 hakk\u0131nda dü\u015fünceler geli\u015ftirirler. Materyal ve deneyim olmamas\u0131na ra\u011fmen, örne\u011fin 1905’ten 2005’e kadar olan yüzy\u0131ll\u0131k dönemlik bir çal\u0131\u015fmada, kullan\u0131lm\u0131\u015f e\u015fyalar üzerine odaklan\u0131labilir (Leigh, Reynolds, 1997).
\n 
\n Misafir Konu\u015fmac\u0131lar:<\/strong> Hoodless, küçük çocuklar\u0131n, yeti\u015fkinler ve akranlar\u0131yla konu\u015fmalar\u0131yla zaman hakk\u0131nda ö\u011frendiklerine dair önemli \u015feyler gözlemlemi\u015ftir. Buna göre, ö\u011fretmenler, çocuklar\u0131n zamana ili\u015fkin yapt\u0131klar\u0131 önemli yanl\u0131\u015flar\u0131 yeti\u015fkin ve akranlar\u0131yla konu\u015fmalar\u0131ndan dinlemektense çocuklarla bu konuda sürekli konu\u015fmal\u0131d\u0131rlar. Lee ve Edwards da ilkö\u011fretim ikinci kademede ayn\u0131 sonuca ula\u015fm\u0131\u015flard\u0131r (Leigh, Reynolds, 1997). Bundan dolay\u0131 Muir (1990: 217), ilkö\u011fretimin ikinci kademesindeki çocuklar\u0131n, tarihsel olaylardan ayr\u0131lan zaman\u0131n uzunlu\u011funu daha sonraki anlamland\u0131rmalar\u0131na temel olu\u015fturmalar\u0131 için sözlü tarih etkinliklerinde yer alabileceklerini belirtmi\u015ftir. Bunun için Kore Sava\u015f\u0131’nda ya da K\u0131br\u0131s Harekat\u0131’nda yer alm\u0131\u015f bir ki\u015finin, ki\u015fisel deneyimlerini derste çocuklarla payla\u015fmas\u0131 beklenen verimi sa\u011flayabilir.
\n 
\n Hikâyeler: <\/strong>Tarihsel hikâyelerin zaman kavram\u0131n\u0131n ö\u011fretiminde kullan\u0131lmas\u0131na dayanan Hoodless’\u0131n bulgular\u0131na göre; 3 ve 7 ya\u015f aras\u0131 çocuklar, aç\u0131kças\u0131 zaman birimlerine ait terimleri kullanmay\u0131 denemekteler; de\u011fi\u015fim ve süreklilik tarihsel kavramlar\u0131n\u0131n anahtar\u0131n\u0131 kavramaktad\u0131rlar. Onlar ‘iyiye gitmenin’ ne oldu\u011funu bilmekte, di\u011fer \u015feylerin varolu\u015f biçimlerinin de fark\u0131ndad\u0131rlar (Bage, 2000:13). Bu sebepten çocuklar, aile ve toplumun hikâyeleri gibi geçmi\u015ften hat\u0131rlanmaya de\u011fer \u015feyleri toplad\u0131kça kendi ya\u015famlar\u0131yla da ilgili olan tarih alg\u0131s\u0131n\u0131 kazanmaya ba\u015flarlar (Dodd, 1999: 136).
\n 
\n Tarihsel hikâyelerle ard\u0131\u015f\u0131kl\u0131k ve süreklili\u011fin anla\u015f\u0131lmas\u0131nda çocuklara yapt\u0131r\u0131lacak etkinlikler ise \u015funlard\u0131r (Wood,1995: 13):
\n 
\n 1. Toplanm\u0131\u015f olgu koleksiyonunda hikâyeler yap\u0131land\u0131rma,
\n 
\n 2. Kendi aile hikâyesini yap\u0131land\u0131rma,
\n 
\n 3. Bir ba\u015fka ailenin hikâyesini yap\u0131land\u0131rma,
\n 
\n 4. Biyografi geli\u015ftirme,
\n 
\n 5. Diyagram tarz\u0131nda sunumlar haz\u0131rlama (örne\u011fin, bir insan\u0131n yükseli\u015finin basamaklarla ifadesi),
\n 
\n 6. Hikâyeyi anlatmak,
\n 
\n 7. Tarihsel kurgu çal\u0131\u015fmas\u0131yla okuma ve rapor etme,
\n 
\n 8. \u0130ki ya da daha fazla basamakta aileden birilerinin resimlerini kullanma, bunlar\u0131 s\u0131raya koyma ve farkl\u0131l\u0131klar\u0131 anlatma,
\n 
\n 9. Hikâyeyi çizilmi\u015f ya da kesilmi\u015f bir tak\u0131m resimlere dayand\u0131rma.
\n 
\n Harms ve Lettlow, çocuk edebiyat\u0131 kitaplar\u0131ndaki görsel imaj\u0131n çocuklar\u0131n bir zaman periyodundan di\u011ferine olan zihinsel hareketlerini destekleyebilece\u011fini ve zaman\u0131n de\u011fi\u015fimini yans\u0131tabilece\u011fini söylemi\u015flerdir. Levstik, iyi yaz\u0131lm\u0131\u015f bir anlat\u0131n\u0131n çocuklar\u0131n zihinlerinde geçmi\u015fin bir dünyas\u0131n\u0131 kurmalar\u0131n\u0131 sa\u011flayabilece\u011fi için tarih ders kitaplar\u0131 yerine çocuk edebiyat\u0131n\u0131n kullan\u0131lmas\u0131 gerekti\u011fini, iyi yaz\u0131lm\u0131\u015f bir çocuk kitab\u0131n\u0131n, okuyucuya farkl\u0131 yer ve zamanlar\u0131 ça\u011fr\u0131\u015ft\u0131rd\u0131\u011f\u0131n\u0131, böylece okuyucunun, geçmi\u015f ya\u015fam\u0131yla olan benzerlikleri görselle\u015ftirmeye ba\u015flayabilece\u011fini belirtmi\u015ftir. McKeown ise, s\u0131n\u0131f etkinli\u011fi olarak çocuk edebiyat\u0131n\u0131n zengin tan\u0131mlamayla birlikte okuyucuya zamanla de\u011fi\u015fen \u015feylerle, \u015fimdi ile geçmi\u015f aras\u0131nda ba\u011f kurduraca\u011f\u0131n\u0131 dile getirmi\u015ftir (Lebsack, 2002: 33- 35).
\n 
\n Günlük ve Mektuplar: Ö\u011frenciler, daha önceden anlat\u0131lan gerçek hikâye ya da günlükleri, tarihsel hikâye ya da düz yaz\u0131lar\u0131 okuyup dinlediklerinde, o dönemin diliyle ilgilenmektedirler. Bu noktada, onlara bir günlük ya da mektup formunda tarihsel hikâyeyi denemeleri için bir \u015fans verilmi\u015ftir. Bu en çok, belirli bir konu verildi\u011finde ve çocuklar ilk ki\u015fi olarak yazd\u0131klar\u0131nda i\u015fe yaram\u0131\u015ft\u0131r. Örnek olarak bir konu \u015föyle ba\u015flayabilir (Leigh, Reynolds, 1997):
\n 
\n “Siz bir Türk askerisiniz ya da Bosna Katliam\u0131nda vurulmu\u015f birinin karde\u015fisiniz.
\n 
\n Bu olanlar\u0131 anlatmak için Türkiye’deki akrabalar\u0131n\u0131za bir mektup yaz\u0131n.”
\n <\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ahmet \u015eim\u015fek Yard\u0131mc\u0131 Doçent Doktor Çocuklar, zaman içindeki olaylar\u0131n, insanlar\u0131n, fikirlerin ard\u0131\u015f\u0131k bir s\u0131rada yer al\u0131\u015f\u0131n\u0131 kavramak isterler. Bunun için […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":401,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[550,361,355,553,364,376,477,446,363,444,453,443,456,473,474,480,410,406,407,460,420,475],"tags":[],"class_list":["post-400","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-anne-cocuk","category-anne-babalara-oneriler","category-baba-cocuk","category-cocuk-egitimi-cocuk","category-cocuk-egitimi","category-cocuk-gelisimi","category-cocuk-ve-guzel-sanatlar","category-cocukla-iletisim","category-cocuklarda-farkindalik","category-cocuklarda-sosyal-beceriler","category-cocukta-kavramlar-para-esya-vb","category-cocukta-sosyal-beceriler","category-egitim-sistemleri","category-inceleme-arastirma-makale","category-inceleme-arastirma-makale-egitimciler","category-kitap-ve-kitap-secimi","category-okul-oncesi-egitimciler","category-okul-oncesi","category-okul-secimi","category-okula-baslama","category-oyun-oyuncak-secimi","category-ustun-ve-ozel-yetenekli-cocuklar"],"yoast_head":"\r\nZaman ve Kronolojiyi Alg\u0131lama - Bloggerlar Birle\u015fiyor<\/title>\r\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\r\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=400\" \/>\r\n<meta property=\"og:locale\" content=\"tr_TR\" \/>\r\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\r\n<meta property=\"og:title\" content=\"Zaman ve Kronolojiyi Alg\u0131lama - Bloggerlar Birle\u015fiyor\" \/>\r\n<meta property=\"og:description\" content=\"Ahmet \u015eim\u015fek Yard\u0131mc\u0131 Doçent Doktor Çocuklar, zaman içindeki olaylar\u0131n, insanlar\u0131n, fikirlerin ard\u0131\u015f\u0131k bir s\u0131rada yer al\u0131\u015f\u0131n\u0131 kavramak isterler. Bunun için […]\" \/>\r\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=400\" \/>\r\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Bloggerlar Birle\u015fiyor\" \/>\r\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2018-08-04T23:21:00+00:00\" \/>\r\n<meta name=\"author\" content=\"Sizden Gelenler\" \/>\r\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\r\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Yazan:\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Sizden Gelenler\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tahmini okuma s\u00fcresi\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"19 dakika\" \/>\r\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=400#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=400\"},\"author\":{\"name\":\"Sizden Gelenler\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/bc50214160b27cd219317bf704009a5a\"},\"headline\":\"Zaman ve Kronolojiyi Alg\u0131lama\",\"datePublished\":\"2018-08-04T23:21:00+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=400\"},\"wordCount\":3853,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=400#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2026\\\/07\\\/BY388_zamankronoloji.jpg\",\"articleSection\":[\"Anne - \u00c7ocuk\",\"Anne Babalara \u00d6neriler\",\"Baba - \u00c7ocuk\",\"\u00c7ocuk E\u011fitimi\",\"\u00c7ocuk E\u011fitimi\",\"\u00c7ocuk Geli\u015fimi\",\"\u00c7ocuk ve G\u00fczel Sanatlar\",\"\u00c7ocukla \u0130leti\u015fim\",\"\u00c7ocuklarda Fark\u0131ndal\u0131k\",\"\u00c7ocuklarda Sosyal Beceriler\",\"\u00c7ocukta Kavramlar (Para - E\u015fya vb.)\",\"\u00c7ocukta Sosyal Beceriler\",\"E\u011fitim Sistemleri\",\"\u0130nceleme - Ara\u015ft\u0131rma - Makale\",\"\u0130nceleme - Ara\u015ft\u0131rma - Makale\",\"Kitap ve Kitap Se\u00e7imi\",\"Okul \u00d6ncesi\",\"Okul \u00d6ncesi\",\"Okul Se\u00e7imi\",\"Okula Ba\u015flama\",\"Oyun - Oyuncak Se\u00e7imi\",\"\u00dcst\u00fcn ve \u00d6zel Yetenekli \u00c7ocuklar\"],\"inLanguage\":\"tr\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=400#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=400\",\"url\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=400\",\"name\":\"Zaman ve Kronolojiyi Alg\u0131lama - Bloggerlar Birle\u015fiyor\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=400#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=400#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2026\\\/07\\\/BY388_zamankronoloji.jpg\",\"datePublished\":\"2018-08-04T23:21:00+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/bc50214160b27cd219317bf704009a5a\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=400#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"tr\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=400\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"tr\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=400#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2026\\\/07\\\/BY388_zamankronoloji.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2026\\\/07\\\/BY388_zamankronoloji.jpg\",\"width\":800,\"height\":600},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?p=400#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Anasayfa\",\"item\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Zaman ve Kronolojiyi Alg\u0131lama\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/\",\"name\":\"Bloggerlar Birle\u015fiyor\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"tr\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/bc50214160b27cd219317bf704009a5a\",\"name\":\"Sizden Gelenler\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"tr\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/a760084ae6a47d7a6df3997ef20e270d4a8ca303d053f685d10cb1716592adab?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/a760084ae6a47d7a6df3997ef20e270d4a8ca303d053f685d10cb1716592adab?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/a760084ae6a47d7a6df3997ef20e270d4a8ca303d053f685d10cb1716592adab?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Sizden Gelenler\"},\"description\":\"Yay\u0131nlanmas\u0131 i\u00e7in g\u00f6nderdi\u011finiz yaz\u0131lar\",\"url\":\"https:\\\/\\\/benimyuvam.com.tr\\\/?author=2\"}]}<\/script>\r\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Zaman ve Kronolojiyi Alg\u0131lama - Bloggerlar Birle\u015fiyor","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=400","og_locale":"tr_TR","og_type":"article","og_title":"Zaman ve Kronolojiyi Alg\u0131lama - Bloggerlar Birle\u015fiyor","og_description":"Ahmet \u015eim\u015fek Yard\u0131mc\u0131 Doçent Doktor Çocuklar, zaman içindeki olaylar\u0131n, insanlar\u0131n, fikirlerin ard\u0131\u015f\u0131k bir s\u0131rada yer al\u0131\u015f\u0131n\u0131 kavramak isterler. Bunun için […]","og_url":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=400","og_site_name":"Bloggerlar Birle\u015fiyor","article_published_time":"2018-08-04T23:21:00+00:00","author":"Sizden Gelenler","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Yazan:":"Sizden Gelenler","Tahmini okuma s\u00fcresi":"19 dakika"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=400#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=400"},"author":{"name":"Sizden Gelenler","@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/#\/schema\/person\/bc50214160b27cd219317bf704009a5a"},"headline":"Zaman ve Kronolojiyi Alg\u0131lama","datePublished":"2018-08-04T23:21:00+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=400"},"wordCount":3853,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=400#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/BY388_zamankronoloji.jpg","articleSection":["Anne - \u00c7ocuk","Anne Babalara \u00d6neriler","Baba - \u00c7ocuk","\u00c7ocuk E\u011fitimi","\u00c7ocuk E\u011fitimi","\u00c7ocuk Geli\u015fimi","\u00c7ocuk ve G\u00fczel Sanatlar","\u00c7ocukla \u0130leti\u015fim","\u00c7ocuklarda Fark\u0131ndal\u0131k","\u00c7ocuklarda Sosyal Beceriler","\u00c7ocukta Kavramlar (Para - E\u015fya vb.)","\u00c7ocukta Sosyal Beceriler","E\u011fitim Sistemleri","\u0130nceleme - Ara\u015ft\u0131rma - Makale","\u0130nceleme - Ara\u015ft\u0131rma - Makale","Kitap ve Kitap Se\u00e7imi","Okul \u00d6ncesi","Okul \u00d6ncesi","Okul Se\u00e7imi","Okula Ba\u015flama","Oyun - Oyuncak Se\u00e7imi","\u00dcst\u00fcn ve \u00d6zel Yetenekli \u00c7ocuklar"],"inLanguage":"tr","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=400#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=400","url":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=400","name":"Zaman ve Kronolojiyi Alg\u0131lama - Bloggerlar Birle\u015fiyor","isPartOf":{"@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=400#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=400#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/BY388_zamankronoloji.jpg","datePublished":"2018-08-04T23:21:00+00:00","author":{"@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/#\/schema\/person\/bc50214160b27cd219317bf704009a5a"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=400#breadcrumb"},"inLanguage":"tr","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=400"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"tr","@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=400#primaryimage","url":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/BY388_zamankronoloji.jpg","contentUrl":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/BY388_zamankronoloji.jpg","width":800,"height":600},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?p=400#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Anasayfa","item":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Zaman ve Kronolojiyi Alg\u0131lama"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/#website","url":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/","name":"Bloggerlar Birle\u015fiyor","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"tr"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/#\/schema\/person\/bc50214160b27cd219317bf704009a5a","name":"Sizden Gelenler","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"tr","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a760084ae6a47d7a6df3997ef20e270d4a8ca303d053f685d10cb1716592adab?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a760084ae6a47d7a6df3997ef20e270d4a8ca303d053f685d10cb1716592adab?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a760084ae6a47d7a6df3997ef20e270d4a8ca303d053f685d10cb1716592adab?s=96&d=mm&r=g","caption":"Sizden Gelenler"},"description":"Yay\u0131nlanmas\u0131 i\u00e7in g\u00f6nderdi\u011finiz yaz\u0131lar","url":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/?author=2"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/400","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=400"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/400\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/401"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=400"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=400"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/benimyuvam.com.tr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=400"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}