Otizmde Sosyal Dil Derken Ne Denmek \u0130steniyor? <\/p>\n
Bu yaz\u0131da sosyal dilin geli\u015ftirilmesi üzerinde duruyor olaca\u011f\u0131m. Spontan konu\u015fman\u0131n günlük hayat\u0131m\u0131zdaki yerinin ne kadar fazla oldu\u011funu hepimiz çok iyi biliriz.<\/p>\n
Basit kelime ili\u015fkilendirme, kolay konulu diyaloglar, ortak dikkat di\u011fer al\u0131\u015ft\u0131rmalara göre daha kolayd\u0131r. Ben bu yaz\u0131mda basit kelime ili\u015fkilerinin nas\u0131l ö\u011fretildi\u011finden ve neden ö\u011fretilmesi gerekti\u011finden bahsetmek istiyorum. Çocu\u011fun iyi oldu\u011fu al\u0131\u015ft\u0131rmadan ba\u015flamak önemlidir. Aile ve terapist çocu\u011fun daha zor al\u0131\u015ft\u0131rmalar\u0131 kolay al\u0131\u015ft\u0131rmalardan önce iyi bir \u015fekilde yapabilece\u011fini dü\u015fünmemelidir.<\/p>\n
Bunlar duygular\u0131 belirten, ço\u011fu zaman otistik çocuklar için problem olan al\u0131\u015ft\u0131rmalard\u0131r. Mutlu, üzgün, korkmu\u015f, ç\u0131lg\u0131n, gururlu, hüsran dolu, endi\u015feli gibi temel duygular otistik çocuklarla i\u015flenmesi gereken duygulard\u0131r. Çocuk büyüdükçe, duygular daha karma\u015f\u0131k bir hal al\u0131r ve bu yüzden daha karma\u015f\u0131k bir metne ihtiyaç vard\u0131r. Bu bölümde duygu metinlerinin basit biçimi, daha karma\u015f\u0131k duygu metinleri olu\u015fturmak için kullan\u0131labilir.<\/p>\n
Bu al\u0131\u015ft\u0131rmalar, ele\u015ftirel dü\u015fünmeyi de içerir. Bu, geli\u015fimsel bozuklu\u011fu olan çocuklar için zor bir konu oldu\u011fundan çocuklara ele\u015ftirel dü\u015fünme ö\u011fretilmelidir. Ele\u015ftirel dü\u015fünme konular\u0131 \u015funlar\u0131 içerir; "Kimi Dinleyece\u011fine Karar Verme", " Ne yapaca\u011f\u0131na Karar Verme", "Güvenli ve Tehlikeli", "Problemler ve Çözümler", "Alay Edilme", "Yaralanma". Verilen<\/p>\n
örnekler her çocuk için alakal\u0131 olmal\u0131d\u0131r. Ayn\u0131 zamanda, al\u0131\u015ft\u0131rmalar çocu\u011fun günlük yapt\u0131\u011f\u0131 aktiviteleri hat\u0131rlamas\u0131n\u0131 sa\u011flayacak \u015fekilde; günlük konu\u015ftu\u011fu dili, telefona cevap verme, yemek \u0131smarlama gibi karma\u015f\u0131k aktiviteleri içerecek biçimde olmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n
Basit Kelime \u0130li\u015fkileri Nas\u0131l Ö\u011fretilir?<\/p>\n
Önko\u015ful: Çocuk birlikte kullan\u0131lacak \u015feyleri e\u015fle\u015ftirebiliyor olmal\u0131d\u0131r. Örne\u011fin; ayakkab\u0131 ve çorap. Bu al\u0131\u015ft\u0131rmay\u0131 ö\u011fretmenin iki yolu vard\u0131r.<\/p>\n
Terapist iki çift kelime yazar. \u0130lk olarak, odak isimlerde ve s\u0131fatlarda olmal\u0131d\u0131r.(s\u0131fat-isim örnek ye\u015fil kurba\u011fa). \u0130\u015fte, terapistin bu al\u0131\u015ft\u0131rmay\u0131 tan\u0131tt\u0131\u011f\u0131 bir örnek:<\/p>\n
Terapist: "Ali, ye\u015fil – kurba\u011fa" (kelime çiftlerini okuma). Neden bu kelimeler bir aradad\u0131r?<\/p>\n
Terapist ilk olarak sözel veya yazarak gerekti\u011finde sufle edebilir.<\/p>\n
Terapist: "çünkü bir ————–olmak———–".<\/p>\n
Bir kere çocuk "olmak" nas\u0131l kullan\u0131laca\u011f\u0131n\u0131 ö\u011frendi\u011finde, sonra terapist di\u011fer ba\u011flant\u0131l\u0131 eylemleri tatlar, sesler, hisler gibi a\u015famal\u0131 olarak tan\u0131tmal\u0131d\u0131r. \u0130lk olarak, terapistin amac\u0131, çocu\u011fa birlikte giden kelime çiftlerini, kullan\u0131lan eylem ne olursa olsun sebebinin çocu\u011fun dile getirmeye ba\u015flamas\u0131d\u0131r.<\/p>\n
2. Bu al\u0131\u015ft\u0131rmay\u0131 yapman\u0131n ba\u015fka bir yolu da, kelimeyi (ismi) yazarak ve a\u015fa\u011f\u0131daki al\u0131\u015ft\u0131rmay\u0131 tan\u0131tmakt\u0131r.<\/p>\n
Terapist: "Ali, ———— ne ile e\u015fle\u015fir".<\/p>\n
Terapist çocu\u011fun söyledi\u011fini yazmal\u0131d\u0131r, ve<\/p>\n
Terapist çocu\u011fun "çünkü bir ———- ———- dir." demesi için sufle etmelidir. Terapistin dü\u015fündü\u011fünden çok e\u011fer çocu\u011fun kelimeleri bir araya getirmesinde geçerli bir sebebi varsa çocu\u011fa farkl\u0131 bir isim veya eylem vermek yerindedir. Bu çocuklar s\u0131k s\u0131k tipik olarak<\/p>\n
de\u011ferlendirilmeyen ili\u015fkiler (ba\u011flant\u0131lar) olu\u015ftururlar. Bu ili\u015fkiler (ba\u011flant\u0131lar) geçerlidir, ancak, e\u011fer çocuk uygun bir sebeple destekleyebilirse. Terapist sebebini veya farkl\u0131 biçimdeki (örnek; kalem ka\u011f\u0131t,"çünkü kalem ka\u011f\u0131d\u0131n üzerine yaz\u0131l\u0131r") tepkiyi süfle etmek durumda kalabilir.<\/p>\n
En sonunda, çocuk sözel olarak neden iki kelimenin bir arada uygun oldu\u011funu sadece sunulan e\u015fle\u015fmi\u015f kelimeleri görsel süfle olmadan tarif edebilmelidir.<\/p>\n
Neden Bu Al\u0131\u015ft\u0131rmay\u0131 Yapmal\u0131?<\/p>\n
Bu al\u0131\u015ft\u0131rman\u0131n amac\u0131 çocu\u011fun 1) kelimeler aras\u0131 ili\u015fkiyi görmesi ve ifade etmesi, 2) Neden sorular\u0131na cevap verme yetene\u011fi geli\u015ftirmesi, ve 3) Neden – Çünkü kavramlar\u0131n\u0131 anlamas\u0131d\u0131r. Buna ek olarak, kelime ili\u015fkileri (ba\u011flant\u0131lar\u0131) günlük hayattaki i\u015fitsel anlay\u0131\u015flar\u0131na yard\u0131mc\u0131<\/p>\n
olmaktad\u0131r. Örne\u011fin, çocu\u011fa "Git, kalem ve ka\u011f\u0131t getir" dendi\u011finde çocuk bu kurallar\u0131 kolayl\u0131kla uygulayabiliyor olacakt\u0131r çünkü bu çocu\u011fa anlaml\u0131 gelecektir. Kelimeleri ili\u015fkilendirme yetene\u011fi olaylar\u0131 ayr\u0131nt\u0131l\u0131 bir \u015fekilde ili\u015fkilendirmeye zemin haz\u0131rlar örne\u011fin, do\u011fum günü partisi pastayla, hediyelerle ve balonlarla ili\u015fkilendirilir.<\/p>\n
Basit Kelime \u0130li\u015fkileri<\/p>\n
Basit kelime ili\u015fkileri al\u0131\u015ft\u0131rmas\u0131 iki \u015fekilde yap\u0131l\u0131r. Bu al\u0131\u015ft\u0131rmay\u0131 tan\u0131tman\u0131n bir yolu da terapistin kelime çiftlerini yazmas\u0131n\u0131 ve neden iki kelimenin e\u015f oldu\u011funu sormay\u0131 sa\u011flamas\u0131d\u0131r. Bu al\u0131\u015ft\u0131rmay\u0131 yapman\u0131n ikinci yolu da çocu\u011fun verdi\u011fi bir kelimenin terapistin önerdi\u011fi bir kelimeyle alakal\u0131 olmas\u0131n\u0131 sa\u011flamakt\u0131r. Sonras\u0131nda, çocuk neden kelimeyi<\/p>\n
(örne\u011fin. neden çocuk çiçe\u011fi kelebekle birlikte seçti) seçti\u011fini "anlamak" zorundad\u0131r.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Yukar\u0131daki al\u0131\u015ft\u0131rmalar, çocu\u011fun sosyal dilini olu\u015fturup geli\u015ftirilmesinde büyük rol oynar. Basit kelime ili\u015fkilendirme yukar\u0131da oldu\u011fu gibi örneklerle ço\u011falt\u0131larak kullan\u0131labilir. Bu al\u0131\u015ft\u0131rmalar uyguland\u0131\u011f\u0131nda, çocu\u011fun sosyal dilinde geli\u015fmeler olacakt\u0131r. Ayn\u0131 zamanda belirtilen al\u0131\u015ft\u0131rmalar çocu\u011fun ele\u015ftirel dü\u015fünmesini de geli\u015ftirip sosyal dilinin geli\u015fmesinde, spontan konu\u015fmas\u0131n\u0131n olu\u015fumuna katk\u0131da bulunacakt\u0131r.<\/p>\n
Basit Kelime \u0130li\u015fkileri<\/p>\n
| \n Kelime<\/strong><\/p>\n<\/td>\n E\u015fle\u015fmi\u015f Kelime<\/strong><\/p>\n<\/td>\n Neden<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n <\/p>\n<\/td>\n <\/p>\n<\/td>\n <\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n kelebek<\/em><\/p>\n<\/td>\n çiçek<\/em><\/p>\n<\/td>\n Çünkü kelebek çiçe\u011fin üzerine konar<\/em><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n yüzme<\/em><\/p>\n<\/td>\n su<\/em><\/p>\n<\/td>\n Çünkü biz suyun içinde yüzeriz<\/em><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n sar\u0131<\/em><\/p>\n<\/td>\n pastel boya<\/em><\/p>\n<\/td>\n Çünkü pastel boya sar\u0131d\u0131r<\/em><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n maymun<\/em><\/p>\n<\/td>\n muz<\/em><\/p>\n<\/td>\n Çünkü maymun muz yer<\/em><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n battaniye<\/em><\/p>\n<\/td>\n yatak<\/em><\/p>\n<\/td>\n Çünkü battaniye yata\u011f\u0131n üzerindedir<\/em><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/center><\/div>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Otizmde Sosyal Dil Derken Ne Denmek \u0130steniyor? Bu yaz\u0131da sosyal dilin geli\u015ftirilmesi üzerinde duruyor olaca\u011f\u0131m. Spontan konu\u015fman\u0131n günlük hayat\u0131m\u0131zdaki yerinin […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":368,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[354,361,376,417,447,495,470,391,557,473,400],"tags":[],"class_list":["post-367","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-anne-baba","category-anne-babalara-oneriler","category-cocuk-gelisimi","category-cocuk-hastaliklari-cocuk","category-cocuk-psikolojisi","category-cocuklarda-ogrenme-guclugu","category-cocuklarda-psikososyal-sorunlar","category-cocuklarda-secici-konusmamazlik","category-cocukta-iletisim-guclukleri","category-inceleme-arastirma-makale","category-otizm"],"yoast_head":"\r\n |